Биссимилла сөзді бастайын, Асығып айтып саспайын. Көңілдегі шерімді Ақтарып, жұртым, тастайын. Арманда кеткен сабазым, Аузымнан қайтып тастайын. Жылаудан басқа шарам жоқ, Қолымнан келер шамам жоқ. Жыламайын десемде, Қорланды көңілім амал жоқ. Алдымда үлкен аға жоқ, Бас болған әке, пана жоқ. Кек алатын дұшпаннан Ата менен баба жоқ. Тым болмаса ақ, нақақ, Айыратын адам жоқ. Отыз да үш мың сахаба....
Бәрі бұрынғыша өтіп жатты.. Жігіт үйден шығып келе жатып, сүйіктісіне телефон шалып: - Жаным, шығасың ба??! Сол баяғы жерде кездесейік.. - деді.. Ал сүйіктісі: - Қайрат, мен сәл кешігіп барсам бола ма? - Неге? Міндетті түрде кешігуің керек пе? - Жоқ, жыр-шумақтарын жазып отыр едім.. - Жаным, қойшы, саябақта жаза салшы.. Мүмкін, мен де көмектесермін саған.. Сені қатты сағындым.. - Жарайды жаным. Қазір шығамын.. Қыздың келісімін алған жігіт дүкеннен гүл және қызға тәтті нәрселер алып жолға шықты.. Жол қиылысына келіп, жолдың арғы бетінен қызды көрді.. Бағдаршамның қызыл түсі жанып тұр.. Екеуі де бір-бірін қатты сағынып, жолдан жүгіріп өте бергенде, қатты жылдамдықпен келе жатқан көлік қызды қағып кетті... Көліктің қатты дауысы.. Айқай.. Қыз біраз жерге ұшып түсті.. Қан.. Жігіт қызға жүгіріп келді де қолындағы гүлді кеудесіне қойды.. Қыз әлденені сыбырлап айтып жатты.. Бірақ, ауызынан аққан қан ол дауысты естіртпеді.. Қыз аяқталмаған жыр-шумағын айтып жатты.. Сүйіктісін құшақтап жігіт жылап отырды.. Қызды соққан көлік оқиға орнынан қашып кетіпті.. Көзі жасқа толған жігіт, көліктің номерін де байқамапты.. Қыз сыбырлап жатып, оқиға орнында көз жұмды.....
Гуілдеген жел — айдалада сарнаған, Желге серік мұңды дауыс зарлаған. Бота көзім, қазақ қызы есімде, Ескі күнің «өлдім, анажан»- даған. Сонда сенің жұбайың еді жалған ән «Туар Шолпан маған - дағы атар таң», Дегендей ең, толқынды еді өлеңің, Айлы түнде бар даусыңмен шырқаған. Кейде күй сап домбыраның қылына, Қосып үнін жүрегіңнің сырына, Орал, Алтай, Алатауды кездіріп, Батырушы ең Сарыарқаны мұңына.......
Пән:Информатика Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Компьютерлік жүйелер және желілер Сабақ тақырыбы: Сымсыз желілер 1-сабақ Бұл сабақта орындалатын оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме): 6.1.3.1 сымсыз байланыстың артықшылықтарын түсіндіру Сабақ мақсаты: Барлық оқушылар: - компьютерлік желілердің түрлерін біледі; Оқушылардың көпшілігі: - компьютерлік желілерді пайдалану мысалдарын келтіре алады; - желілерді сымды және сымсыз желілерге жіктейтін болады; Кейбір оқушылар: - сымсыз желілердің түрлері туралы ақпаратты табады;.....
Пән:Жаратылыстану Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Ғалам. Жер. Адам Сабақ тақырыбы: Ғалам. Макро және микро әлем Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме): 5.2.1.1 макро- және микроәлем нысандарын ажырата біледі және мысалдар келтіреді Сабақ мақсаттары: Макро және микро әлем туралы сипаттама жасайды Макро және микро әлем нысандарына сипаттама жасайды. Оқушылар суреттерді қолдана отырып макро және микроәлем нысандарын топтастырады макро- және микроәлем нысандарын пайдаланылуы бойынша талдайды. .....
Пән:Геометрия Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу Сабақтың тақырыбы: Трапеция Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме): 8.3.1.10 трапецияның анықтамасын және оның түрлерін біледі 8.3.1.13 теңбүйірлі трапецияның қасиеттерін дәлелдейді және қолданады Сабақтың мақсаты: Трапецияның анықтамасын енгізу, түрлерін, қасиеттерін қорытып шығарады және қолданады.....
Когда я задумываюсь над словом «патриотизм», думаю что для каждого человека это слово содержит в себе что-то с личное, более значительное. Размышляя о том, что такое патриотизм, вспоминаю фильм, который произвел на меня огромное впечатление.Моя героиня совместила в понятие «патриотизм»: любовь, искусство,служение любимой Отчизне. Моя героиня-оперная звезда КуляшБайсеитова. Недавно я смотрела фильм о легендарной оперной певице КуляшБайсеитовой. Фильм снимали в Уральске.Об этом говорили старинные исторические места, отражавшие годы жизни оперной звезды.....
Задевая в сегодняшнее суточки всякий вопрос, касающийся проблем малолетства, мы все без опускания. желаем видеть своих малышек здоровыми, счастливыми, улыбающимися, умеющими oобщаться с оцепляющими людишки. Но это не всегда удается. В государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы одной из важных задач является проблема оказания своевременной исправительной -педагогической подмоги де.тям с различными нарушениями в развитии. В том чиислее с общ.им недо--развитием речи. В ней отмечено, что перспективой развития системы социальной и медико-педагогической поддержки детей с О.В на ближайшие годы является реализация идей и принципов инклюзивного образования. С последующим годками множится число детей с О.В. Если в 2005 году их количество составляло 124 тысяч, то в 2010 году - выше 149 тысяч. Только 41,4% из них охвачены специальными образовательными программами. Oсобеeно тяжко детишкам с аномалиями речи. Для деточек с речевой анормальностью специфично патологии совокупной и малой моторики, дыхательный у ник нередко поверхностность. Деточки гиперпективныактивны, другие бездейственны, что обусловливать хилостью нервической системы. Нaряду с эти0м у большинства деточек, обладающих речевыми помехами, пoвешена истoщаeмость, нaблюдается дефeцeт внимания, работо- снижены. Ведь чаще всего дети, имеющие отклонения в речевом развитии, попадают в логопедическую группу преимущественно перед школой, в лучшем случае после 5-ти лет. В результате упускается самый значимый для речевого развития возраст (сензитивввный период), который длится до 3-4 лет. Если своевреме. не скоррект. имеющиеся нарушения, то клубок проблем значительно нарастает. Из этого следует, что необходима профилактика речевых нарушений. Нарушения речевой сферы у детей ограничивает получение информации из окружающего мира, приводит к уменьшению средств общения, изменяют способы коммуникации, объединяют социальный опыт и создают трудности социальной адаптации (О.В.Алмазова, А.В.Закрепина, И.Г.Корнилова и другие) [1]. Главной задачей логопеда служит поиск правильного подхода к ребенку, определение основных путей коррекции звукопроизношения и получение положительного результата. Логопеду важно знать особенности восприятия - как свои, так и детей. Опираясь на эти знания, можно помогать детям корректировать общее недоразвитие речи, задействуя, по возможности, все каналы восприятия. Восприятие исполняет наиважнейшую рольку в жизни человека, в его трудовой и познавательной деятельности, составляет основу ориентировки человека в окружающей его действительности. Изучению восприятия, его специфических свойств и типов посвящены работы Б.Г.Ананьева, П.К.Анохина, П.Я.Гальперина, А.В. Запорожца, В.П.Зинченко, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна и других[2, 7, 12]. Изучением проблемой обущениее и воспиратания дошк. с общ. Недор. речи интересовались следующие авторы: Коржова Г.М, Оразаева Г.С, Мовкебаева З.А, Омирбекова К.К.....
